今年是我來義光服務的第一個十年，雖然我的職務僅專職在廚藝，可是我捉住了全院師生的「胃」。這也是我來義光服務的目的，因為院生裡有智能不足兒、有身障兒與無依孤兒，唯有料理出色香味俱全的佳餚，讓全院師生都能享受滿足與幸福，這是多麼快樂的事呀！

　　每逢過節時也是我最忙碌的時刻，除了要設計各式營養均衡的菜單，同時也要負責採買，回來後還要分別清洗、烹飪，讓全院師生們吃到美味與健康的食物是我的職責所在，看到大家把飯菜吃光光又滿足的表情時，這些付出也就值得了。記得剛進義光的時候，薪水並不多，可是我抱持服務孤兒為志願，只要全家都平安，錢夠用就好，何必計較呢！董事長常說：「上帝有在看！」，那可不，我們全家這十年來家運昌隆、閣家順利，我還要求什麼呢？不過，說到這裡我可要感謝兩個人，第一個人是董事長她肯定我的專業，給了我舞台讓我盡情發揮，沒有後顧之憂，這就是讓我每天兢兢業業為孩子們煮出香噴噴的菜餚的最大動力。第二個人是我的老公，他每天接送我上下班，尤其逢買菜當天總是熱心幫忙採購，搬運食材，不管寒風或炎熱天甚至颱風天，他都無怨無悔，還樂此不疲，熱心總是不遺餘力，所以我常調侃他「如果不是我，你哪有機會在義光當十年義工呢！」想想可不是呢？就因為他這股精神，讓我們夫妻倆在義光服務的更開心、自在，更讓我們夫妻倆的感情更加緊密真切！全院師生也該給個掌聲吧！

　　在義光十年裡說不艱苦是騙人的，我常把「呷苦當做呷補」來勉勵之。每年的夏季是我最難熬的時段，俗語說：「怕熱就不要進廚房。」，這幾年來最讓我高興的，莫過於師生們吃了可口佳餚後還不時讚賞，並提議教教其他老師怎麼做菜呀！其實我每道菜的烹調並沒有特別，只是加了我獨門秘方，就是「愛」與媽媽的味道，其實只要用心做，師生們都能享用每一口菜餚的美味與健康。歷經了第一個十年，回顧在義光服務的這些日子點滴在心田，但願繼續在義光服務第二個十年，第三個。一步一腳印，踏實在我心。在此，祝賀義光育幼院全體師生健康喜樂！

　　一踏進大門，空氣中飄逸著粽葉香。今年的端午節除了吃粽子、看龍舟賽，懷念愛國詩人屈原的生平與志節，發思古之幽情外，本院還要在這端午佳節院友齊聚一堂來表揚本院的兩位傑出院友-石義勳先生與楊承鴻先生。

▲ 院長媽媽頒發石義勳先生傑出院友獎

　　石義勳先生榮獲「中華民國著作權人協會」第一屆語文傑出藝創家榮譽博士。中華民國著作權人協會成立三十餘年，是以保護著作權及鼓勵創作為宗旨，而近年因網際網路發達，非法重製抄襲之風重現，對著作權之尊重再度面臨考驗。為此，中華民國著作權人協會為鼓勵及宣導著作權法治觀念，特推動電視發明天地節目及愛迪生藝創家榮譽博士選拔，希望藉此鼓勵創作，以達宣揚著作權法之理念。石先生能獲此榮耀對於他二十年辛勤筆耕的寫作歷程給予了最高的肯定與鼓勵。石先生在二十年的寫作生涯裡出版了二十幾本書，取材廣泛，從兒童文物到青年勵志書籍，到大眾文學的散文、小說、詩歌等，都是他寫作的題材，近年又將筆觸及教育勵志的教材、散文。作品有「我們需要政治家」、「勵志加油站」、「生活簡單就是幸福」…等。近期出版有「全人關懷優質品格教育-學生親子社會人士品格激勵學習冊」。從作品中可以領略到作者將寫作視為與自己交心，與見識交友，與人分享的成果，所以作者二十年來能浸淫其中而樂此不疲。

▲ 院長媽媽頒發楊承鴻先生傑出院友獎

　　另一位傑出院友的受獎人是發明汽車撞擊防衛系統的楊承鴻先生。楊先生童年三至十五歲的時光是在本院成長的，之後就讀空軍機械學校。有鑑於車禍事件頻傳，往往導致車毀人亡，不僅失去寶貴生命，也讓難以計數的家庭崩潰。楊先生將在軍校所習得之機械的原理知識，積二十餘年心血之研究，而發明出汽車撞擊防衛系統，可以提供車輛更高的安全標準，車禍發生時此系統不會造成車體結構及零組件嚴重損毀，可大大保護人身安全及降低維修費用。如有發生連環車禍，系統可接受第二次的撞擊，成員不會因為火燒車或車體嚴重變形而造成人體第二次傷害。此項發明已取得台灣、中國大陸及美國的世界發明專利。真是造福人類一項偉大的發明，開車族的生命安全有更高標準的保障，頒與傑出院友實至名歸，也是本院引以為傲的，我們也同沾他的光彩。

▲ 本院董事長胡李世美女士與得獎院友楊承鴻夫婦(左)石義勳夫婦(右)合影

　　這兩位院友的傑出表現得到社會的肯定，榮耀自己也榮耀了義光，更彰顯了神的事工。他們二位都曾在義光這個大家庭中度過了童年、青少年，而後離開義光到社會上，不管就學或就業，都以發揚院訓「信望愛」真諦為生活態度，在生活中腳踏實地工作，飲水思源頭，在自己有能力時能回饋社會，對於社會大眾有益的事有捨我其誰的勇氣與毅力去追求，而有今日的成就與貢獻。俗話說：「英雄出少年」，今日的青少年正是國家明日的棟梁，目前身在育幼院中的青少年院生真的要有覺察，避免成為徬徨失落無聊一族，就要確立自己的人生方向，然後全力以赴，但也不要把目標定太高，或定得太理想，太抽象。一旦有目標就要時時鞭策自己鼓舞自己，才不致流於徬徨無所適從，也才能夠持之以恆，使夢想成真。

　　青少年還要做什麼呢？要建立健全的品格，培養正確的人生觀。培養積極、樂觀、快樂、進取的人生觀有助於生活態度的正向光明面，不一定要成大功力大業，但是一個堂堂正正、頂天立地的人。青少年理想高，創造力強，但往往缺乏耐心把計畫完成，或是虎頭蛇尾，做事情五分鐘熱度，功虧一簣。所以青少年還要訓練自己的耐性，發揮持久的毅力，讓成效顯現出來。此外，青少年要拓展知識領域，培養廣泛的興趣。增加判斷是非、解決問題的能力。學習良好的人際溝通能力，懂得適當的表達自己，懂得如何與別人交往，培養寬闊的心胸，包容不同的看法，接納不同的意見。青少年還可以參與社會，培養社會責任感。對於社會上許多事情不滿，心生抗拒。不滿的心態及消極的批評埋怨於事無補，不如積極參與，挺身而出，以身作則還更具意義，可以創造一些改變的機會。向別人學習好的經驗，管理時間讓人生更有效率，不管達官顯貴或市井小民，每個人所擁有的時間確實都相同，但活出來的人生卻大大不同，拖延擱置堆積了更多壓力，無所事事虛擲光陰讓自己一事無成，值得青少年警惕。

　　對生命而言沒有一個人的努力會白費的，過去所有的經驗都會累積成今日的成果；今日的努力，更是創造未來成功的肇因。每個人都有機會，當機會來臨時，你是否已經準備好了？院長媽媽、各個保育老師對院中的青少年孩子都有期許，要充實自己在育幼院中的日子，裝備自己，成為一個合用的器皿，當離開的時候也必不羞愧，並有「今日我以義光為榮，明日義光以我為榮」的豪邁胸襟。

　　兩位傑出院友為義光的青少年後生晚輩樹立了良好典範，優秀的品格、堅定的毅力，回饋社會的使命感要被傳承，他們的故事在義光的史頁上也會留傳。粽葉飄香日分享義光榮耀人物事蹟別具意義！

　　進入義光育幼院已有七年的時間，這些年來受到師長及長官的照顧，從中學習到不少的寶貴經驗，讓我獲益良多。雖然照顧身心障礙的院生是件非常辛苦的事，不僅需要耐心與細心，更需要體力心力上的付出，但彼此的互動相處就像是一家人般，無時無刻會擔憂及掛心院生的生活作息，盡心盡力的為他們付出，希望他們一切平安、健康。

　　本著愛吾愛以及人之愛的精神，照顧好每一位院生是我們的責任，既然他們會來到這個地方代表著跟義光有緣份，所以我秉持著奉獻的精神，建立互相的關愛及師生的感情協助來增進整體的融洽。

　　院內每月會舉辦在職訓練，藉由專業資深的老師來授課，讓我學到了許多寶貴的知識、經驗，並將這些學到的方法應用在處理院生一些行為及情緒問題，及訓練院生如何打理生活上的一些細節、告知院生與同儕間的互動要和協，彼此間多多利用談話來進行溝通，並互相關愛尊重，不要為了一點芝麻小事就爭吵不停，進而傷了彼此的心。其實，只要一方退一步就可化解爭端，人之所以為人就是要有這個心，所謂人者心之器，心術沈於內，而態度形於外，一切自然就歸正才會祥和，以愛和希望為出發點，用一顆愉快的心，去面對所發生的每一件事，試著把吃虧當作吃補，用感恩的心，去面對一切大小事物，吃虧就是佔便宜，人與人之間除了誘導人之外，彼此間要尊重，並建立良好的關係達到合作愉快沒有心結，每一天都過得很好，很充實很美好。

　　在機構內常會觀察到一些現象，有一些青少年會上網查詢資料，可是他上完廁所後所擦拭的衛生紙不會丟進垃圾桶內；平常講話伶牙俐齒，得理不饒人，可是要吃水果時還需要保育老師將水果切好端到面前才會吃；打電玩、玩線上遊戲雙手很靈活，要動手做家事整理收納卻笨手笨腳的；以為自己長大了懂很多知識，一旦面對問題又手足無措無法處理，往往需要保育老師、社工老師或機構內主管人員去處理善後。這些機構內的青少年，他們有發達的腦力、強烈的自我意識，也有豐富的知識，但長久以來受到機構的保護及保育老師無微不至的照顧，他們真實的生活能力很低，他們認為這些都是老師的事，這也是我們所引以為憂的。

　　獨立生活對青少年而言彷彿是進入人生的競技場，而這也是離院的院生所必須經歷的，必須自我照顧、自我負責、自我支持與處理自己。為了使離院的青少年，能夠盡快的適應社會，獨立地面對並解決未來生活上的一切問題，今年度本院規劃了「青少年獨立生活訓練」計畫，希望能幫助青少年打下未來獨立生活知能的基礎。

　　茲將「青少年獨立生活訓練計畫」的宗旨、目標、服務對象、內容、實施方式概述如下：

（一）宗旨

　　依據本院的安置收容條件，年滿十八歲的院生必須離院，不管可否返回原生家庭，或是自身資源缺乏，未來須在外獨立生活者，這些因年齡屆滿而被迫結束安置離院的院生，在安置期間受到機構無微不至的照顧，甚至過度保護，一旦面對社會往往受到嚴重衝擊，出現調適上及社會化的困難，因為他們還沒做好準備，他們尚未具備獨立生活的能力。

　　因此，透過設計獨立生活訓練核心課程，讓即將離院的院生加強自我照顧能力，並學習日常生活所需的技能、工作態度和基本的工作技能，以便日後在進入獨立生活時能具備一些能力面對未來的一切，順利過渡成人生活及融入社會。

（二）目標

1. 遵守規範與生活作息
2. 穩定就學
3. 生活自理能力的增進
4. 個人能力之培養：課業進步、具簡易烹飪能力、人際互動技巧、溝通協調能力、合宜的情緒控制、提升問題解決能力、模範行為、對資訊接收度
5. 生涯規劃：就業、就學、未來住所
6. 增進自我負責及自我管理能力：自我照顧、時間、金錢、情緒管理及休閒生活安排
7. 社會福利資源的運用
8. 正向的兩性與婚姻觀念
9. 具備問題處理及應變能力

（三）服務對象

　　安置於本院內年滿十六歲院生或進入高中職就讀者

（四）執行內容

　　分為「具體」與「較不具體」兩大部分的教導與訓練

1. 具體部分包括會尋找住所、金錢管理技巧、健康照顧、認識社區重要資源、性教育提供、一般教育、工作計畫、家事管理、休閒活動規劃。
2. 較不具體部份包括：培養自尊、增進自我認同、決策能力培養、學習負責任的態度、發展正向人際關係、學習與政府部門互動、學習領導技巧、學習情緒控制能力、學習處理寂寞、對自我有合理的期待、以及學習如何與家人和平相處。

（五）實施方式

　　採階段式學習模式，分成四個階段教導青少年有形（購物、預算）與無形（解決問題、決策）的生活技能。

1. 非正式學習期：為期兩個月，遵守規範、參與家務、內務環境整理、膳食準備等工作由青少年自行安排與分工。
2. 正式學習期：為期半年，設計課程教導、學習與實務操練。
3. 在監督下練習獨立生活期：為期三個月，在部分監督下每週接受督導。
4. 自行獨立生活期：繼續提供支持性、醫療、教育、就業等協助。

（六）結　語

　　在機構內可以觀察到很多的孩子沒有目標、沒有未來的生活著，物質的供應充盈，內心則是疲乏空虛，被拋棄的低自尊深深的傷害他們，表現出來是不喜歡負責任，得過且過，擺爛的過生活態度。他們最需要希望，我們就是要幫忙這些青少年去看見希望，建構未來。只要肯改變就會有希望，都可以有未來的，而在機構內的生活就當成是獨立生活的起點，學習活得有自尊，知道自己該做的事就把它做好，強化青少年內在能力與優點就顯得很重要。但願機構內的青少年能體察機構及老師們對於他們永不放棄的用心，在獨立生活的歷程中有預備，有操練，做修正，讓未來長長久久的人生穩健順利。

　　在我上過生命教育課程，經由老師對生命教育的分享，我自己對生命教育的內涵已有認識，也深受感動。第一個令我反思的是生死教育，我知道人人一定會死的事實，不管是先哲聖賢或英雄豪傑。但我從來不去想它，因為不知怎麼面對它。我像大部分的人一樣，庸庸碌碌的按照既有的模式生活著，受教育、工作、結婚、生子、置產、在工作上力爭上游、扶養子女、年老了準備退休，在平凡忙碌中真的是遺忘了生死，但是生死問題不會因為我的遺忘而消失，它有可能在任何地點、任何時間發生在自己身上。台灣九二一大地震、美國九一一恐怖攻擊、南亞大海嘯，都是在瞬間就奪取了難以數計的生命，所以俗諺云：「黃泉路上無老少」。人生無常，大自然也是如此，「夕陽無限好，只是近黃昏」，「花開花謝，春去秋來」。這個世界「有生有死，新陳代謝」，因而生生不息。

　　子曰：「未知生，焉知死」，一個人若不知道自己為何而生，就不可能知道自己為何而死。人怎麼生活就怎麼死去；要怎麼死去就必須先怎麼生活。其實人生就像一段旅程，出生是起點，死亡是終點，如果對終點一無所知，就好像一個旅人不知道自己的目的地在哪？因而無法決定自己的行程和方向。一個人如果是很認真的生活，就有「視死如生」、「視死如歸」的豪情。要「死而無憾」，就必須努力「生而無悔」，所以「未知死，焉知生」。這樣的生死意義令我頓悟，獲益深刻。

　　報章傳媒每天聳動的報導自殺、殺人的新聞議題，當中發現犯罪的年齡層越來越低，手段越來越兇殘，殺人之後的冷靜、不在乎，令人難以理解。自殺人口有增加趨勢，已列為國人十大死因之一，螻蟻尚且貪生，然而卻有這麼多人選擇自己了結生命，令人匪夷所思。生命教育真的有被倡導的必要性，它所涵蓋的面向相當廣，宗教教育、倫理教育、生死教育、生涯教育、健康教育、生活教育 。重要的理念在尊重自己、同情他人、培養同理心的感受。

　　觀察所服務的青少年院生動輒表現出叛逆的行為舉止、以破壞公物來發洩情緒，喜愛聲光感官的刺激，不喜歡用心想，用腦思考，習慣用嘴巴發洩，不知社會上的人情冷暖，對生活百態不能理解，不理解就不會體會別人的疾苦，表現出來就是冷漠。為減少院生們對社會的疏離，他們真的很需要生命教育的灌溉、滋潤。用教條式的作法是收不到任何預期的效果。他們反對權威，厭惡說教，『需要改以啟發式的方法，如問題教學法、價值澄清教學法、討論法，及活動課程，如座談、參觀、訪問、調查、演練、競賽、辯論、角色扮演等，從觀察與分享對生老病死之感受的過程，體會生命的意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷』（鈕則誠著生命教育概論－華人應用哲學取向p.337）。

　　如何在本院推行生命教育，具體作法可有：

1. 利用談心時間和院生討論一些人生的議題：如理想、尊重、本分、快樂、自信、忍耐、行善、和諧、承受考驗、粗心、專注。

▲院生參加國際特殊奧林匹克運動會合影

2. 讓院生體驗不同的生活內涵。在機構中生活接受許多來自社會善心人士的關懷、捐贈，真的是「得之於人者太多，而出之於己者太少」，卻少有感恩之心、感激之情。讓院生也有機會去照顧別人，到社區中的醫院、托兒所、老人院服務，去推推輪椅、照顧幼小、傾聽年長者的經驗、接受挫折。
3. 院中的老師就是替代的父母，和院生要多有互動，陪伴孩子們，這樣建立的情感自然深厚，不僅是孩子們的朋友，更是指引者，引導孩子們走向正途，減少他們浪費光陰走冤枉路。老師和院生有交流，可以安撫忙碌生活帶來的焦慮、不安、傷感和挫折等情緒，營造生活的信心，才能發展喜歡自己與關懷別人的情操。
4. 帶領院生多走向大自然。如果能喜歡大自然，欣賞大自然，包括對一些無生命的事物，透過內化移情作用，也會關心有生命的事物，瞭解生命的可愛與可貴。
5. 鼓勵院生挑選適合自己的課外讀物，從書本中前人的經驗去尋找困難的解決之道，瞭解每一個人的所作所為都會為別人造成影響，他才會瞭解自己存在的價值。這樣的讀書不用擔心考試的壓力，反而能促進個人創造力的發揮。

　　本院基於身心障礙院生的特殊性質，聘請學者專家針對每位院生辦理職能評量，依能力分成Ａ，Ｂ，Ｃ三組，按不同程度提供分組教學，定期評量學習績效，並依績效轉銜至能力高一組學習。

本院身心障礙院生A組課程

▲A組社區打掃剪影

▲A組烹飪課剪影

▲A組社區打掃剪影

本院身心障礙院生B組課程

▲B組社區適應課程

▼B組溝通訓練剪影

▲B組院童上卡拉ok剪影

本院身心障礙院生C組男生課程

▲ C組烹飪課教學

本院身心障礙院生C組女生課程

▲A組洗衣摺衣訓練剪影